1樓：無名
人以類聚，物以群分。
二本大學學生，少有一本大學學生的毅力與眼界，一本大學少有名校的胸懷。而且，我堅信，個人素質是一定和教育程度有關的
2樓：nimawang
本人雙非一本，學校跟二本也差不多了，我個人覺得大學環境真心挺重要的，來二本的有兩種人，一種是「哎呦喂，我怎麼來了這個破學校」另一種是「我就只能來這個破學校」，很多學生帶著負面心理來到學校，再加上學校老師及管理人員的不作為，不說學業方面了，心理多多少少都會變得陰暗世故一些。對於前者那些高考失利的學生，極少部分會脫離同學，在孤獨中堅持學習，考研跳出坑，但大部分還是隨波逐流，跟第二類學生一樣成逐漸平庸。我想告誡各位高中生，不要老想著高考考不好但能二本考研逆襲清北985這種小概率事件，你進入乙個二流大學，身邊的人大多是學了四年也說不清本專業到底是幹啥的同學，你看一點課表之外的東西別人就會說你裝逼，你去圖書館學到半夜然後遇到坑貨老師結果你的期末分數跟從不學習的同學差不多接著被嘲諷，這樣乙個努力學習卻完全得不到正反饋的校園環境下沒有超人的毅力很容易就被打擊下去
3樓：
突然想到了以前的乙個調查，具體記不清楚了，好像是關於清華學子的家庭背景調查表，表中其實很清楚的顯示了，來自清華讀書的孩子背後的乙個大的家庭環境。仔細觀之，發現大多數孩子是來自中上的教育環境的，教師家庭，公務員家庭等。
以前的時候我就在想，如果把這個調查放在二本以下的院校會出現乙個怎麼樣的分布，我相信，絕對會有區別的。
乙個人的高考可能在一定意義上看不出來所謂的素質的高低，但是高考成績高低的背後環境因素卻在一定意義上左右了這個區分度。
想起我們老師當時為了做乙個實驗去了乙個二本以下學校聯絡，在中午的時候因為沒有地方去，所以就到了那所學校的自習室，當時自習室裡只有乙個插座，老師看那邊的人還沒有來，所以就把電腦放在那邊充電，後來回來乙個女生，說那個位子是她的，她佔了，然後老師說能不能請她去別的位子上先坐，等電腦充好電後可以嗎。然後，那個女孩子死活不讓，……（反正懂得就好。）最後老師果斷放棄了在哪所學校做實驗，名為素質不好，不能代表普通大眾的水平。
後來雖然依舊覺得略有偏頗，但是我覺得，如果真的說不了什麼問題的，我也就不用把這個故事講出來了。
呵呵，怕尋仇～所以匿名了。
4樓：蠟筆小zn
對於曾經讀過普通高中（畢業後都是那些專科類）與重點高中（班上一大票一本）的我來說，素質的高低不是與成績為正比，總感覺普通高中的同學比較現實，性格也都不錯，容易相處。然而到了重點高中許多同學都是以學習為重，平時和你玩得很嗨的同學在考試前有可能因為你乙個玩笑而翻臉，大家都是已學習為重。為了好成績而去撕毀他人的練習冊我也聽過，也聽說過不懂問同學被坑的，我妹妹要去上超級重點高中時一師姐和我妹妹說錢可以隨便放記得書要保護好。
5樓：孤低調
沒有誰天生就素養多高，即使是歐洲的貴族氣質也是從小開始培養的，以二本來劃分稍顯牽強，為什麼題主會有這樣的感覺，有以下幾個原因：1.素養是從小培養的，家庭教育很重要，父母親就是孩子素養學習的榜樣；2.
能考上重本的學生，說明他的主要精力都集中在學習上，受環境影響比較小，當他們進入大學，好的大學素養環境是比較好的，也就形成比較好的素養；相反，那些不怎麼學習的就更容易被周圍的不好的習慣行為侵蝕，沒有形成較好的素養。總的來說，素養的形成不是一天兩天的事情，既有自身的原因，也有周圍環境的原因。如果能夠嚴格要求自己，就能形成好的素養，比如一些好的行為習慣：
閱讀，旅行，等等
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平目老師 電氣工程及其自動化是工科裡比較普遍的專業，可申請的範圍也比較廣。最好自己先理清楚，我要研究的方向是什麼，我擅長或者我願意研究的是什麼。以上 為你引路留學 1 專業 題主對應的專業是日本的 電氣工學至於大學的話，有理工科專業的大學，基本都有電氣工學的專業的。每個大學都用自己的教材上課，考題會...
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看你自己想考什麼樣的學校 雙非還是211或者985 不一樣的目標不一樣的建議 然後本科數學專業 不管多差總比文科生來的強 在心理學的學習上其實是很佔優勢的 統計 測量對你們來說簡直是小意思！本科會計21年一戰跨考上岸蘇大心理學，蘇大對於實統測要求不是很大，在附上我的經驗貼，希望可以幫助你https ...