為什麼說學習一樣東西就是學它的思維?

時間 2021-06-02 09:41:55

1樓:

這話感覺好沒有邏輯。我不知道你說的東西是指什麼。是外在的世界,具體的物,還是一門學問?

通常來說,東西往往是指代物。學習一樣東西,怎麼去學習他的思維?人才有思維能力。

某些高階的動物或許有一定的思維能力。

2樓:

因為思維是一切東西的核心或者本質,如果不學核心或者本質,學習就成了單純的模仿,而「學我者生,仿(似)我者死」,亦步亦趨永遠不可能超越甚至只是接近

3樓:土豆

學習學習,學會如何進行學習。

學習是非常難的一件事情。排列,調整,記憶,判斷,計算,抽象,小總結,理解,大總結,剝離,萃取,驗核,儲存,抽取等等等。而這些都與之對應的是感官呼叫,相互呼叫,矛盾呼叫,對立呼叫。

思維,唯一可以有虛擬性後,排列組合的方法。方法是上訴過程性質的集。

「學習」,從神經角度出發理解時,會讓人無所適從。自然產生的學習能力是非常低階的,無論如何強化,鍛鍊,到了神經元這一層,問題也好,能力也好,甚至包括對立的矛盾,神經元們,處理它們時,都沒有任何偏私的東西,神經元們就象加工廠,不停的加工感官原料,不會去處理原料的矛盾關係。(這裡要理解,可以描述成問題與環境分離,只加工環境,不處理問題)。

「努力」,對學習本身的理解達到一定範圍後,努力是有限的。如果需要繼續提公升努力的效果,就必須像感官一樣完成對訊號的分層工作,龐大的工作量。背後是資訊傳遞的有效萃取。

環境中雜訊的有效選取等等。對,猜的沒有錯,這點出發,地球上出現人是有意範圍內的事件。(這個話題不談)。

當某一方法方式達到「努力」的節省標準,努力的處理物件範圍就擴大了一點點。

掉過頭,看中國式的努力,從感官資訊的獲取,傳遞,運算等角度出發,很遠很遠。

回過頭,補充的是,學習是資訊傳遞的套娃結構,每層都有損失,強度,訊號轉換等,學習是一種協同的運動,類似齒輪嚙合過程,學習是自閉的運動環結構。輸入與輸出加自身消耗滿足相等。並依照資訊傳遞輸出路線到達目的地,結束運動方式。

把學習,人(資訊傳遞路線)結合在一起考慮問題,不要割裂它們。學會修正學習資訊路線,修正方法,方式,把否定與肯定等同看待,容納相反的矛盾,協調它們。

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