1樓：秋君
其實我作為老師，遇到這種情況，第一時間反應也是這個孩子作弊了。有時候不是說信任不信任孩子，而是確實絕大多數情況下，這個孩子就是作弊了。
但是哪有強制重考的。
正常的處理方式是先側面了解一下，或者用一點小技巧，比如說拿一些類似的題說老師給你加餐，讓你做一做，然後看看她的正確率。
強制重考這這個簡單粗暴的處理辦法，趕上乙個心思比較糙的也就過去了，但是心裡肯定也是要受傷的。趕上個心思細膩的，得舔很久傷口。心思敏感又倔強的，確實是把人逼死。
不過不知道這個老師是不是老教師，如果是第一年教書，也存在經驗不足，考慮不到孩子細膩心理的影響因素。
你說她罪大惡極過了，說她無可厚非當然也不是。只能說她自己做的不對，又正好讓她趕上了心思細膩的孩子。
給全體教師長個教訓，面對這種情況該怎麼辦，千萬不能簡單粗暴。
2樓：
現在是在職教師一名，說說我的看法吧。我對現在教師的選拔機制和培訓機制十分反感，甚至厭惡，當然，也有可能只是我個人遇到的有問題，對於學生存在的問題，採取的措施往往是「禁止」「不得」「嚴禁」之類的用詞，久而久之，很多教師根本不會站在學生的角度思考問題，我曾經在辦公室聽到幾個老師閒聊說某某班哪個學生長得醜，我當時是震驚的。我高中班主任曾經說過他讀書的時候，成績也不怎麼樣，突然想好好讀了，所以有次考試他數學考了第一，但是他的班主任首先想到的是懷疑和調查，人和事物是變化的，為什麼要用一成不變和固化地思維去看待，這也是不合理的。
前幾天剛和辦公室乙個同事爭論一番，同事原話:「那些不讀書，紀律也不好的學生將來肯定不咋地。」我:
「難道他就沒有改變的可能性嗎，他們做的不好就不管他們了嗎？」同事:「有些習慣是他們家裡帶給他們的，改變不了。
」我:「那我們的工作不就是這個嗎？」說罷，同事彷彿看傻子一般看著我。
身邊好多人說我太理想了，說我不切實際。有時候我也會有這種感覺，最近萌生了辭職的念頭，不是換工作，而是想離開教師這個行業。希望未來越來越好吧，希望未來人們不會帶著固有的偏見與有色眼鏡看待他們。
3樓：魯南老李
單就事論事來說，顯然老師對該生考出比平時好的多的成績是存在懷疑的，這是老師對學生不信任；其次，學生受到質疑後自尊受到極大傷害，無法承受以致尋短，令人痛心。這是我們的教育方法出了問題，按說老師應該喜見學生成績提高，在沒有證據的情況下更不能無端懷疑，起碼的信任沒有嗎？再從學生說，耐挫教育缺乏和受挫力差，讓重新考，那就重新考，讓事實說話豈不更好，不值當的以死證清白。
所以成績不是最重要的，健康的身體，健全的人格是最重要的，我們的教育可不能再唯分數論了，沒有健全的人格良好的性格成績再好有什麼用。
4樓：粽子
哪怕教師和學校全責，也不代表家庭和個人無責。
就像任何交通事故，哪怕肇事司機全責，也不能說行人無責一樣。乙個是法律上的責任，只保證公平。乙個是生活意義上的責任，他能保證的可多了。
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