1樓：趣課多
學習英語的最好方法：背誦課文
推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規範的，結構是最嚴謹的，流傳了好幾代人，依然保持最為持久的生命力。
套用中醫裡的理論「扶正才能驅邪」。為什麼在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決？因為我們根本不知道到底什麼才是正確的，說明我們對於英語的「正」還很不夠，「邪」佔優勢。
如果我們經過了長期的經典課文背誦，長期接受了「正」的刺激，這個時候一旦遇到「邪」，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊塗。
學習英語需要多種形式的神經刺激
語言學習是沒有捷徑可尋的，現在社會上很多人將學英語說的很簡單，可以速成，在短期內閃電掌握。其實這些都是極為不負責任的說法。真正學好英語，不經歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。
比如乙個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應過來應該用它嗎?
……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經意的「練習」才全面掌握了這門語言。
學習英語要善於利用零碎時間。
英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟於事的。它的特點在於「細水常流」。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。
英語學習的進步不象數理化，努力一段時間可以馬上在分數上立杆見影。英語學習的成效往往在於：無意間發覺自己能聽懂以前一直當「天書」聽的英文歌曲的歌詞了；自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞彙表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些「潤物細無聲」的感覺才是感覺到自己英語學習進步了的表現。
要著意「賣弄」
新學會的詞彙和用法，應該在可能的場合多多練習使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變為舊東西，又不斷接觸新東西，再將其變為舊東西，如此往復，才能不斷提高。
2樓：王易甫
人一輩子都在幹一件事情，就一定能幹成嗎？我看未必。方法不對，一次沒學會，再學仍然是學不會，三學還是學不會。
人一輩子都在幹一你件事，是不是一定能夠乾成？
我看未必。沒有正確的方法，再多的努力也是無用功。不少中中國人學英語就是這種結果。
誠然，中國有很多人英語學得很好，甚至他們的英語比普通話還講得好。這些人的絕對數量不小，但相對於中國龐大的人口基數和數量巨大的英語學習人群來說，這個相對比例還是小得可憐的。更多的中中國人，學了一輩子的英語，浪費了無窮的時間和精力，但他們仍然在學英語，卻無法像我們使用漢語一樣把英語當成工具為自己服務。
為什麼要說是學了一輩子英語呢？因為這些人一般從小學三年級開始學英語，最小的從幼兒階段就開始了，到高中畢業至少學了十年英語；大學一般都要再學4年。但這仍然沒有達到可以把英語當工具的程度。
於是，工作後人們要繼續學英語；想讓自己工作再上乙個台階要學好英語；考職稱要繼續學英語；想要換乙個更好的工作要繼續學英語；想讓自己的視野更開闊一點要繼續學英語好了解外部世界；想要環遊世界也要繼續學英語；孩子出生上學了，為了輔導孩子學習，又有必要學英語；四五十歲的人感覺自己要落後於時代了，又想到了去學英語；六七十歲時間多了，國內也看遍了，也想學點英語去看看外面的世界。但是，所有這些啟動了學英語開關的人，只有極小的乙個比例最後學成功了，達到了自己的目的，其他人都是無功而返。要是大家都學成了，十億中中國人能夠把英語當第二母語使用，其局面是不可想象也很滑稽的。
對很多中中國人來說，英語只能學不能用；他們一輩子都在學英語，但從來沒有學好了可以使用英語來做事。這絕對不是個人追求的結果，而是英語學習模式導致的必然後果。英語是一門語言，一種工具。
製造工具的目的就是要使用它。可惜的是，絕大部分人一輩子都在學習英語，但從來沒有機會去使用它。這是英語學習的悲哀，整個社會為此浪費了無窮的財富和精力。
明明只是為了掌握一門工具，為什麼我們把學英語當作了一件終身的事情？我們把原因歸結為兩個「痛」：一是不能應用之痛；二是學得太慢導致學了忘、忘了學之痛。
學而不能致用，是英語學習的不能應用之痛。這種痛表現在兩個方面：其一是應用環境的缺乏致使我們無法應用，其二是學得太慢想用而不能。
英語學而不能致用，首先是我們缺乏英語應用的環境。有人可能會問：難道我們現在的英語教材不就是在教學生如何在生活中應用英語嗎？
這話沒有錯，但是也不對。現在的英語教材確實在教學生日常生活中的英語，但這個日常生活對絕大多數中國學生來說，都是虛幻的。我們的學生除了模擬用英語問個好外，其他的日常生活基本上一句也表達不出來。
我們模擬這麼乙個場景，幾個大學生用英語問過好後，想用英語了解一下早上大家都吃過什麼。我們現在的詞彙用在食物上的估計也就有「公尺飯rice」、「麵條noodle」等極其有限的單詞。乙個學生想說「我早上吃的油條和豆漿」，但他沒有「油條」、「豆漿」的詞彙，說不出來。
又不能違心的說「我吃的麵包和牛奶」，要是這樣削足適履，會什麼詞就只能講什麼話的話，英語交流就會變成噩夢。至於什麼「小公尺粥」、「黑公尺粥」、「紅豆粥」、「皮蛋瘦肉粥」等各種粥類，「熱乾麵」、「擔擔麵」、「牛肉麵」等各種麵類，「包子」、「餃子」、「春餅」、「煎雞蛋」、「煮雞蛋」等名目繁多的早餐詞彙，相信沒幾個人能說得出來。沒有詞彙大家還用英語交流個什麼？
趕緊改中文了事。
可以說，在日常生活的詞彙量方面，乙個大學生的英語詞彙量，絕對比不上乙個三歲小孩的中文詞彙量。讓一群大學生用英語去交流乙個三歲小孩能表達的內容，學生自己都會感到弱智。這樣的英語，怎麼能夠應用？
那有人又會說，在中國的環境氛圍下無法應用英語，那我們自己去讀書看報，為自己營造乙個英語學習氛圍總可以了吧。可惜這也不可能，因為我們的英語學得太慢，要想能夠自主用英語讀書看報，那是猴年馬月的事。
我們在學習漢語時，只需要認識3500個單字，就能輕鬆滿足讀書、看報等閱讀的需要。有的小孩上學前就認識1500個核心字，借助母語的語感，他們就能在有生字的情況下讀書看報。在沒有學習足夠的漢字以前，我們的孩子還可以閱讀帶有拼音的少兒讀物，從而保證了中國學生從一年級開始就有閱讀要求。
而英語想要輕鬆滿足讀書、看報等閱讀的需要，詞彙量至少要在1萬以上。我們的小學生只有幾百個詞彙量，中學生只有不到2000詞彙量，高中畢業要求的詞彙量不到4000，大學英語六級詞彙量不到6000。這些都遠低於輕鬆讀書、看報等閱讀需要的詞彙量。
學了14年英語，還滿足不了簡單的讀書看報的需要，這樣的英語除了應付考試裝點門面，我不知道它還有什麼用處。
我們的先人早就說過：學如逆水行舟，不進則退。英語學習就是這樣子：
沒有應用環境，學得慢導致想用而不能，於是英語就變成了英語課上的事情、英語老師的事情，平常好像與學生沒有什麼關係，只有到了考試時才會想起。越是不學，越會忘記。在這種學習模式下，英語的學習速度只是略大於遺忘速度甚至小於遺忘速度，這就是為什麼很多學生英語學得這麼艱難，甚至很多學生完全放棄希望、喪失學習英語的興趣。
前面的專題我們已經提到，英語學習是一件比漢語還要難的工作。但我們沒有漢語學習的環境，沒有漢語學習那麼多的時間，於是我們的英語學習就只能是學了忘、忘了學，並在這個過程中無限迴圈。只有相對較少的一部分學習者，能夠順利跳出這個迴圈，並最終學出好的結果來。
這就是為什麼我們很多人一輩子都在學英語，但從來也沒有使用英語的原因。
怎麼解決這種一輩子都在學習英語的問題？我們的方案是快速學習、快速致用；改進方法以使知識更久不忘。這些措施我們會在後面詳細論述。
3樓：小樹快長大
兩個小建議，刷題和晨讀吧。
關於刷題。剛開始刷題要刷透，知其然知其所以然，能給別人講明白，注意單詞，語法等的積累。
關於晨讀。利用晨讀時間讀題，一方面加強知識點的記憶，另一方面培養語感。
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