能不能給老師減負？

1樓：礪行公考

【主題】：教師減負

（1）解決教師減負問題的前提是把青少年的健康成長發展放到重要位置，尊重教師工作的專業性特徵，遵從教育工作的規律。

（2）中小學教師負擔不斷加重的根源，既不是源於教學的任務，也不是由於家長的壓力，而主要是來自於多個行政部門不斷增加的行政負擔。

（3）在現有的學校管理體制之下，學校是屬於行政部門的下屬機構。這一隸屬關係使得許多學校對行政部門的要求難以回絕；行政部門對自身的發文缺少有效監督和控制，一些部門還以發文作為自己的業績。

（4）如何使行政部門給中小學發文的過度衝動降溫，有效監控行政部門給學校發號施令，是當前亟須正視的問題，也是教師減負的關鍵。

（5）教師減負的關鍵是保障教學自主權。

（6）解決教師負擔的問題，最根本的就是保障教師的專業自主性，讓專業的人去做專業的事，當事人有當事權。對於如何開展教學活動，教師理應最有發言權和自主決定權。

（7）讓教師決定教學事務，既是對他們的尊重，又是對教學質量的保障。

（8）增加並確保教師的自主權，就應包括讓他們有權決定不做什麼事。對於非專業的、與教育教學不直接相關的事情，教師有權拒絕執行。

（9）要保障教師說「不」的權利，就必須有切實的制度安排。建立起相應的教師投訴機制，在教師遇到不當要求時，可以有正常的渠道進行投訴。由專業、權威、公正的評定程式確定該不該做，阻止一股腦要求強制執行的通道。

（10）要想從根源上解決教師負擔的問題，最重要的還是要回到教育的本質。

（11）教育的首要目標是為國家、為民族培養人格健全的下一代。任何具體事務、行政指令都不能凌駕於這一目標之上。

（12）教師與學校工作的第一依據是學生成長發展的真實具體需求。

（13）必須正本清源，將學生成長及發展作為學校執行的第一依據，然後根據學生成長發展的需求來進行教學、管理和評價。如果無法將這一邏輯扭轉過來，停留在以檔案落實檔案的地步，依舊是區域性施藥，很難徹底將教師從沉重的、繁瑣的負擔中解放出來。

2樓：少安師兄

這個問題真瞎了我的眼，老師的無能和家長的冷漠，一起折騰無辜的孩子，然後還有臉問怎麼給老師減負？

錯一道罰一百道，這是回到了50年前的教學方法嗎？老師在上學期間沒學過教育學嗎？不知道高強度機械重複對記憶反而低效嗎？不知道小學低年級學生的發育水平不適用這樣的訓練方法嗎？

再看看家長，唉，那個冷嘲熱諷的態度，感情罰的不是自家小孩。不過仔細一想，這些家長的娃都在老師手上捏著呢，他們沒有勇氣站出來指正老師也情有可原。

歸根到底，這事是老師自己水平太低了，建議問題改成，老師教學水平不足應該怎麼辦？